INITEC S6 - Pràctica reflexiva i qualitat
Tot i no poder assistir a la sessió per motius personals, he demanat als companys que em facin un breu resum. Això és el que n’he pogut treure.
Models i enfocaments de la pràctica reflexiva: del cicle ALACT a l’espiral d’indagació
El model clàssic de Korthagen (ALACT) ens ofereix un cicle estructurat en cinc fases:
- Acció: L’experiència que analitzarem
- Mirada retrospectiva: Què ha passat realment
- Consciència dels aspectes essencials: Què és important i per què
- Creació d’alternatives: Disseny d’una nova acció
- Prova: Implementació de la millora
L’espiral d’indagació moderna amplia aquest enfocament amb sis fases que inclouen una perspectiva més col·laborativa i centrada en l’impacte en l’alumnat.
Reflexió personal
A una de les sessions en línia del Pràcticum vam veure com la pràctica reflexiva és clau per convertir l’experiència docent en aprenentatge professional. No es tracta només de pensar sobre el que fem, sinó de fer-ho de manera sistemàtica, incorporant teoria i buscant alternatives d’acció.
Referències i ampliació
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Korthagen, F. A. J. (1985). Reflective teaching and preservice teacher education in the Netherlands. Journal of Teacher Education, 36(5), 11-15.
Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Graó.