INITEC S5 - Innovació. Fonts i aplicació
Reflexió sobre la sessió
Aquesta sessió ens ha proporcionat eines pràctiques per navegar en l’ecosistema de la innovació educativa. Hem abordat com mantenir-nos actualitzats, quines fonts consultar i com aplicar amb criteri allò que descobrim.
El model TPACK: integració equilibrada
Hem treballat el model TPACK (Technology, Pedagogy, And Content Knowledge) que mostra com la innovació educativa requereix la intersecció equilibrada de tres tipus de coneixement: tecnològic, pedagògic i de contingut. La zona central on es troben els tres cercles representa l’ideal que hem de buscar com a docents.
El funnel de la innovació: de la inspiració a l’aplicació
L’embut de la innovació ens ha ajudat a entendre el procés de filtració necessari: podem recollir moltes idees (part ampla), però només algunes s’adaptaran al nostre context específic (part estreta). Aquest model m’ha fet reflexionar sobre la importància de no adoptar acríticament qualsevol novetat, sinó filtrar-la segons les nostres necessitats reals.
L’ecosistema tecnològic d’aprenentatge
Hem analitzat la complexitat dels entorns digitals educatius: des dels LMS fins als ecosistemes de col·laboració, passant per eines d’autoria i repositoris.
En aquest punt s’han fet evidents les diferències amb el docent en relació amb les febleses i fortaleses de Moodle i Google Classroom, els dos LMS més comuns als nostres centres educatius. Els meus intents per contribuir al debat amb arguments informats han estat debades.
El cicle de Gartner: realisme davant les expectatives
El cicle de sobreexpectació de Gartner m’ha semblat especialment rellevant per entendre com les noves tecnologies passen per fases d’eufòria inicial, desil·lusió posterior i finalment maduresa productiva. Això ens ajuda a mantenir una perspectiva equilibrada davant les “modes” tecnològiques.
Intel·ligència artificial generativa: possibilitats i cauteles
L’anàlisi de les famílies d’IA generatives segons els tipus d’entrada i sortida (text-text, text-imatge, text-àudio, etc.) ens ha obert els ulls sobre les possibilitats actuals d’aquestes eines. Però també ens recorda la necessitat de mantenir l’esperit crític sobre quan i com utilitzar-les.
Reflexió personal
M’emporto la convicció que la vigilància tecnològica ha de ser una pràctica constant però crítica. No es tracta de seguir totes les novetats, sinó de desenvolupar criteris per identificar què pot realment millorar el nostre context educatiu.
Referències i ampliació
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Gartner, Inc. (2023). Gartner hype cycle methodology. https://www.gartner.com/en/research/methodologies/gartner-hype-cycle